教师电子作品集

钟楼景观

我如何向我的学生介绍电子作品集?

  • 仔细检查学生和教师在你的课堂、项目或专业中使用的标题.
  • 向学生解释该项目的预期学习成果.  这可能在教学大纲或课程描述中.
  • 将学生在为本课程创建数字文物时将发展的技能与他们的个人联系起来, 学术, 专业发展, 特别是项目的学习成果和 SMC的思维习惯.

这里有一些建议可以帮助你的学生为电子作品集做准备

举办“探索工作坊”，让学生回答问题:

  • 你的电子作品集的目的是什么?
  • 在看过你的电子作品集之后，你希望你的观众对你有什么看法和了解?
  • 讨论专业在线平台(如ePortfolio)的受众与社交在线平台(如Facebook)的受众之间的区别. 这将形成良好的“网络礼仪”.”

分享SMC学生电子作品集的例子(注意，这些是用早期版本的Google Sites完成的):

分享其他大学的学生电子作品集的例子.g: http://aap.cornell.edu/academics/student-work.

通过明确你的期望并在课堂之外解释电子作品集的价值来激励学生.

我如何支持我的学生?

SMC采用了一个非常用户友好的平台，Google Sites.  创建了自己的网站并创建了第一个参赛作品的学生报告说，他们在开发电子作品集方面需要的进一步支持很少.  也就是说，你可以:

有哪些电子档案学习活动?

引导反思性思维

学生们并不一定是带着反思的能力或意识到自己的反思来上课的. 考虑在学期的开始、中期和结束时用引导性的反思来鼓励学生. 下面是一些例句 陈佩妮·莱特 & Ittelson (2012, p.56):

  • 学期开始:什么是反思? 什么是行动? 你认为在这门课上我们会做些什么来学习反思和行动?
  • 学期中期:考虑我们的课程阅读, 到目前为止的学习活动, 你对反思和行动的看法改变了吗? 如果是这样，它们是如何以及为什么发生了变化? 如果不是，你认为这是为什么?
  • 学期末:这学期你在反思和行动方面学到的最重要的东西是什么? 讨论和课堂阅读等学习活动对你来说最重要的是什么?为什么?

分析以前的课程作业或以前的学生电子作品集的样本

  • 为学生提供一个你将用来评估作品集的标题.
  • 学生是否复习了上学期的作业和材料, 让他们评估自己是否会做出好的贡献.
  • 展示以前的电子作品集，让学生使用标题来评估哪些做得好, 还有什么可以做得不一样.
  • 记得问问现在的学生，你是否可以匿名与未来的学生分享他们的电子作品集.

ePortfolio草稿的同行评审

  • 考虑为组织计划设定多个截止日期, 初稿, 第二稿, 最终稿.
  • 为过程中的每一步组织同行评审会议.
  • 将学生分成两组或小组来复习电子作品集.
  • 考虑允许学生在纸上写出初稿或写在反思篇上, 只让最终产品电子化.
  • 在最后一次反馈会议和最后的截止日期之间提供足够的时间让学生进行调整.

我如何跟进我的学生?

在学生开始创作他们的电子作品集之后, 当教师:

  • 指导学生如何写简短的描述，并反思他们正在分享的工作.g. 设计或调整反思性提示作为作业，让学生思考他们的工作, 目标, 以及更深入的进展).
  • 为问责制设定里程碑(例如.g. 明确截止日期).
  • 创建简单的方法，让学生与你和同学分享他们的电子文件夹(e).g.在Moodle图库或论坛中发布url, 或者共享的谷歌文档, 在Google Plus上互相联系).

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